Browsing by Author "吳淑貞"

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教師閱讀社群實踐與影響之研究-以臺北市一所公立國民小學為例
(2023) 吳淑貞; Wu, Shu-chen
本研究採用個案研究的方式，以一所臺北市公立小學為例，針對個案學校為了提升學生的閱讀力，了解教師閱讀社群在閱讀教育推展的歷程與困境，分析教師閱讀社群如何影響成員對閱讀教育的認知、態度，探究教師閱讀社群如何影響成員對閱讀教育的行動。最後，教師閱讀社群又是如何影響全校的閱讀教育。本研究根據學習型組織、社會建構論、實踐社群理論的理念，及Huffman和Hipp（2003）提出教師專業學習社群動態發展三階段觀點，探討個案學校教師閱讀社群的運作模式與困境，提出結論與建議。本研究主要發現如下：(1)教師閱讀社群透過領頭羊感召、凝聚共識，教師更願意投入付出。(2) 教師閱讀社群透過研習增能、專業對話，有效提升教師閱讀理解策略之應用能力。(3)行政邀請教師閱讀社群參與決策，明顯提升社群在學校的地位與影響力。(4)教師閱讀社群透過內外部行銷，提高學校教師對閱讀教育的認同度與行動力。最後，依據研究結果，建議學校教師應參與專業學習社群，在社群互動對話中提升教學專業；建議社群帶領者，聚焦教學與學習歷程為核心，及行政引導並支持社群運作，以幫助教師專業成長。
青鱂魚仔魚體表離子細胞的排氨參與鈉離子吸收機制
(2009) 吳淑貞; Shu-Chen Wu
鈉氫交換蛋白(Na+/H+ exchanger，NHE)主要分佈於富含粒線體細胞(MR細胞)頂膜，是淡水魚類鰓上皮執行Na+吸收的重要機制，過程中同時發生排酸現象。然而早期文獻從排氨量與Na+吸收量呈現相關的結果推論Na+吸收過程協同發生排氨，並認為此現象是因NHE執行Na+/NH4+的交換所致。然而近年來發現排氨主要以非離子態NH3經由Rh蛋白排除，否定了NHE執行Na+/NH4+交換的可能。因此，NHE如何在淡水環境中驅動Na+/H+交換，及排氨量與Na+吸收呈現相關的原因至今仍未明瞭。本研究以青鱂魚仔魚為模式動物，利用掃瞄式離子選擇電極技術(SIET)進行非侵入性量測，探討其體表細胞的Na+吸收機制與排H+、排NH4+間的關連性，並試圖推論NHE如何參與Na+吸收機制。結果發現，NHE抑制劑(100 uM EIPA)浸泡會顯著抑制仔魚排酸、排氨及Na+吸收，顯示NHE參與此三種離子的調節機制。低鈉水(<0.001 mM)馴養個體會增加體表Na+吸收與排NH4+，但降低了體表H+濃度；高氨水(5 mM NH4+)馴養也造成類似結果。而在測量環境中給予短時間高氨處理(5 mM NH4+)可同時抑制排NH4+與Na+吸收並增加體表H+累積濃度。以上結果顯示魚體排氨機制可能驅動NHE進行Na+吸收。從仔魚體表單一細胞離子流測量結果發現，Na+吸收與排NH4+主要發生在MR細胞。以H+電極測量後發現體表MR細胞有排酸(MRC+)和排鹼(MRC-)二型，高氨與與低鈉水馴養都會增加MRC-的比例。在測量環境中給予短時間高氨處理(5 mM NH4+)，排鹼型MR細胞會轉變為排酸型，而同時抑制Na+吸收。顯示MRC-可能排除大量NH3造成細胞外H+被結合成NH4+而形成排鹼現象。此外，酸性水體(pH6)理論上不利於NHE的驅動，然而結果顯示短期酸處理促進Na+吸收與排NH4+。由此推論Rh蛋白在輔助NH3排放的過程中，會造成細胞膜內外H+梯度的增加進而有利推動NHE進行Na+吸收。