Browsing by Author "丁淑觀"

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    STEAM風潮、跨域創發─打造讓孩子心動的學習新思路
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2019-12-??) 丁淑觀
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    國民中小學教育經費編列與使用之研究--以新竹市為例
    (2007) 丁淑觀; Ting-Shu Kuang
    國民中小學教育經費大部分是由政府編列預算支應，中央精省落實地方自治，義務教育的經費全由地方政府負擔籌措，在地方財政困難及各項經費運用受限的情況，國民中小學要能利用有限之經費提高教育資源使用效率，以減輕地方政府財政負擔，及促使學校強化教學環境與品質。本研究擬定三項研究目的： 一、探討新竹市國民中小學教育經費來源與編列 二、探討新竹市國民中小學教育經費使用情形 三、對於新竹市國民中小學教育經費編列與執行成效提出具體建議 本研究採用問卷調查法，以新竹市國民中小學校長、總務主任及會計主任共121位為調查對象，有效問卷回收率85.9％ 。問卷調查回收資料是以SPSS for Windows 11.5 版統計軟體進行統計分析。先以描述性統計分析了解受調查者之不同背景變項，再以卡方考驗、交叉分析等統計方法驗證各項研究假設。獲得以下幾項主要結論： 一、新竹市國民中小學教育經費的來源，除學校年度預算外，最不可缺少是政府的各項補助款 二、新竹市國中小學最希望增加教育經費的方式是「爭取民意代表工程、設備補助款」 三、新竹市國民中小學學校教育經費最感不足項目為年度編列水電費。 四、新竹市國民中小學教育經費編列原則為優先考量計畫原則，其次是彈性原則、績效原則。 五、95年新竹市國民中小學基本經費需求編列，最不合理項目為水電費、辦公費及校園安全維護費。 六、新竹市國民中小學校長、總務主任認為經常門、資本門不能互相流用，無法達成使用效益。 七、新竹市國民中小學為校長、總務主任贊同學校年度預算未使用完經費可保留下年度使用。 八、新竹市國民中小學年度預算編列大部分能達成經費使用目標，部分不能達成目標主因是水電、廳舍維修支出比率過大，排擠教學活動經費。 九、新竹市國民中小學執行國教經費補助計畫大部分能達成目標，部分不能達成目標主因是公務預算制度僵化。
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    新冠疫情期間探究與實作國中教師線上教學現況探討
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2022-03-??) 游玉英; 丁淑觀; 袁宇熙; Yu-Ying Yu, Shu-Kuan Ting, Yu-Hsi Yuan
    為了探討國中教師對於新冠疫情期間探究與實作課程的實施狀況，以及所遭遇的問題，透過問卷調查法進行資料蒐集與分析。研究工具係透過相關文獻的量表所建構而成，計有技術挑戰、教學挑戰、文化挑戰、課程挑戰及個人挑戰等五個構面、共26題。經由立意抽樣選取新北市及新竹市國中現職教師計201位有效樣本，投入統計分析與回饋文字的質性分析。經由描述性統計表述了樣本特性；透過差異性分析了解30 歲以下教師面對線上教學的挑戰顯著高於51 歲以上教師；每周課程少於5堂課的授課教師面對技術挑戰顯著高於11堂課以上的教師；偏遠學校認為面對文化挑戰顯著高於一般學校。質性文字回饋則呈現認同線上學習的功能，但對於探究與實作教學有明顯的限制性。文中依據研究發現提出相應的研究建議，以供教育主管機關、學校主管、教師與研究者之參考。
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    青少年人格特質、家人互動、利社會行為、風險信念與網路霸凌結構方程模型之研究
    (2021) 丁淑觀; Ting, Shu-Kuan
    本研究主要研究青少年人格特質、風險信念、利社會行為、家人互動生活與課業覺知與親身受到網路霸凌、周圍受到網路霸凌結構方程模型之研究。研究結果的路徑分析：1.人格特質外向型對象具有高度的利社會行為。2.人格特質外向型和焦慮型的對象都具有高度的風險信念。3.人格特質焦慮型對象親身遭遇的網路霸凌事件與周圍遭遇的網路霸凌事件具有可預測的顯著正相關。直接間接效果分析：1.家人生活互動覺知、家人課業互動覺知、風險信念等因素對於人格特質焦慮型對象與他的周圍網路霸凌事件有間接效果影響。2.家人互動生活覺知、家人互動課業覺知等因素對人格特質焦慮型對象與他的親身網路霸凌事件有間接效果影響。SEM結構的潛在成長模型分析：1.在課業以及在生活方面，男生比女生更高度地依賴家人。男生比女生有更多的利社會行為。女生比男生有更高的比例為焦慮型人格。2.國中二年級的青少年會更清楚自己的人格特質。儘管國中一年級的對象很少有風險信念，當成長到國中三年級的時候有更高度的風險信念。3.生活方面，青少年在國三比國一時更高度依賴家人。